Últimas aportaciones de la ciencia

• Inteligencias múltiples

• Nuevas aportaciones de Psicología de la Educación

• Últimas aportaciones sobre efectos y consecuencias de enfermedades y síndromes (crisis, fármacos, problemas de salud, terapias de alimentación, sueño, conductas)

• Últimas aportaciones sobre las bases neurológicas del aprendizaje aplicadas a la intervención educativa

• Conocimiento de las modificaciones curriculares

• Características básicas de los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD), los Trastornos por Déficit d e Atención e Hiperactividad (TDAH), Altas Capacidades, Síndromes Raros, y Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL)

Metodología y didáctica general

• Metodología para la atención a la diversidad en los grupos de referencias de los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (enseñanza multinivel, grupos flexibles, etc.)

• Metodología para la enseñanza de la lectura y la escritura.

• Gestión de apoyos dentro del aula y otras estrategias de trabajo inclusivo

• Actitud y disposición a la innovación. Implicado con su profesión.

• Conocimiento de programas de transición a la vida adulta.

• Conocimiento de programas de aulas abiertas

Planificar la docencia y elaborar UUDD

• Elaboración de programaciones y UUDD adaptadas.

Conocimiento y uso de recursos

• Empleo adecuado de recursos y materiales en el proceso de enseñanza

• Conocimiento de recursos y materiales (audiovisuales, nuevas tecnologías, juegos, bibliográficos, salidas didácticas, bibliotecas de aula y centro.....) propios del área que se imparte.

• Selección adecuada de recursos y materiales según objetivos y contenidos propios de la especialidad y alumnado al que vayan dirigidos.

Actividades para el aula

• Conocimiento de un amplio repertorio de actividades de enseñanza-aprendizaje de los contenidos curriculares para conseguir el desarrollo de las capacidades necesarias del alumnado.

• Selección adecuada de actividades en relación a los contenidos.

Creación de recursos propios

• Preparación, diseño y elaboración de materiales curriculares en diferentes soportes y adaptado a los procesos de enseñanza-aprendizaje

Uso de la ofimática en educación

• Utilización didáctica de las herramientas ofimáticas aplicadas a labores de gestión escolar y práctica docente.

• Capacidad para enseñar al alumnado aspectos básicos de ofimática (sistema operativo, procesador de texto, hoja de cálculos, base de datos, tratamiento de imágenes y presentaciones).

Uso Internet y correo electrónico

• Búsqueda de información: Aptitudes y criterios para analizar, seleccionar y manejar información recogida de Internet.

• Capacidad para enseñar al alumnado la utilización de Internet y del correo electrónico para la comunicación y el acceso a la información.

• Conocimiento de portales y webs de interés relacionadas con las necesidades educativas.

Uso didáctico de software para didáctica de las áreas

• Conocimiento de recursos digitales de contenidos curriculares propios de la especialidad necesarios para la práctica docente.

• Incorporación y desarrollo de los distintos recursos digitales en las programaciones y UUDD para su uso en la práctica docente.

Convivencia y disciplina

• Conocimiento y aplicación de la normativa vigente sobre convivencia y disciplina como establecimiento del clima de seguridad en el aula y, en general , en el centro educativo.

• Conocimiento de las principales causas de los problemas de convivencia.

• Detección y resolución de conflictos: Estrategias para la mediación.

• Formación para la convivencia y resolución de conflictos: diálogo, consenso, participación, respeto, tolerancia, solidaridad y justicia.

Habilidades sociales, comunicación y motivación

• Estrategias para la mejora de la comunicación profesor-alumno-familia.

• Actitud de cooperación y capacidad de coordinación con el resto del profesorado y el trabajo cooperativo.

• Aprendizaje y dominio de estrategias y técnicas para mantener la motivación del alumnado.

• Desarrollo de la inteligencia emocional: autoconciencia, autocontrol, automotivación, empatía y habilidades sociales.

• Dominio y aplicación de la Comunicación Aumentativa y/o Alternativa.

Medidas generales de atención a la diversidad

• Conocimiento y desarrollo de adaptaciones curriculares individuales y grupales, significativas y no significativas.

• Conocimiento y adecuación del proceso de enseñanza-aprendizaje a las características del alumnado.

• Formación básica que permita atender a los alumnos con necesidades educativas especiales y extranjeros (tratamiento de la multiculturalidad).

• Creación y aplicación de medidas de atención a la diversidad (refuerzo y ampliación) establecidas por la legislación.

Competencia especializada

• Conocimiento de las características del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo: discapacidad, altas capacidades, etc.

• Conocimiento de los talleres de enriquecimiento extracurricular, alternativas para el ocio y el tiempo libre y programas de Iniciación Profesional para estos alumnos.

• Intervención en aulas abiertas, escolarización combinada y otros programas específicos (PRONEEP)

• Conocimiento y elaboración de adaptaciones curriculares de ampliación y enriquecimiento.

Educación para la paz y la igualdad entre sexos

• Desarrollo de valores y actitudes de igualdad de género: Propuestas de actuación.

• Detección y eliminación de estereotipos sexistas.

• Conocimiento y aplicación de estrategias y actividades que impulsan el desarrollo en el alumnado de valores para la convivencia pacífica (diálogo, consenso, participación, respeto, tolerancia, justicia e igualdad).

Educación moral cívica

• Desarrollo en el alumnado de valores de tipo moral y cívico (responsabilidad, justicia, compromiso, esfuerzo) para la convivencia en una sociedad democrática.

• Desarrollo en el alumnado de valores y actitudes para una ciudadanía cívica inspirada por el conocimiento y respeto de los derechos y deberes de los ciudadanos.

Educación para la salud y prevención de accidentes

• Diseño y realización de actividades que fomenten en el alumnado hábitos de salud en áreas y temáticas adecuadas a las edades y características del mismo.

• Conocimiento, promoción y desarrollo de hábitos saludables en el alumnado.

Educación ambiental y del consumidor

• Potenciación en el alumnado del desarrollo de una educación ambiental para el desarrollo sostenible y paliar efectos del cambio climático: Actitudes de reciclaje, de consumo responsable de todo tipo de productos y fuentes energéticas, de conservación y defensa del patrimonio natural.

• Fomento en el alumnado de actitudes reflexivas y críticas ante los mensajes de los medios de comunicación.

Educación intercultural

• Potenciación en el alumnado de valores de igualdad y de aceptación de las diferencias como elemento de enriquecimiento: Aceptación de la interculturalidad.

• Desarrollo de capacidades para llevar a cabo una integración adecuada del alumnado inmigrante.

Planificación y evaluación de centros y programas.

• Participación en la elaboración y evaluación del proyecto educativo y curricular.

• Participación en la elaboración y evaluación de los planes específicos de los centros (TIC, Salud, Convivencia, Fomento de la Lectura, etc.)

Gestión de centros. Gestión de calidad

• Conocimiento del concepto de Gestión de Calidad

• Participación en la implantación y desarrollo de modelos de gestión de calidad en su centro.

Prevención de riesgos laborales y colectivos

• Conocimientos básicos sobre seguridad, higiene y ergonomía.

• Conocimiento del Plan de Autoprotección y el Plan de Emergencia del Centro.

• Conocimientos básicos sobre salud (Uso de la voz, enfermedades infecto-contagiosas, riesgos cardiovasculares, manipulación de cargas, alteraciones músculo-esqueléticas, …), prevención de estrés, etc.

• Actuar en caso de emergencia y primeros auxilios, gestionando las primeras intervenciones al efecto.

Orientación y tutoría

• Conocimiento de la oferta de materias optativas y orientación académica

• Conocimiento del concepto, funciones y actuaciones de la función tutorial.

• Dominio de estrategias y técnicas para el desempeño de la función tutorial.