Experimentación en el aula de una Unidad Didáctica

INFORME FINAL

Situación inicial:

• Grupo: He trabajado con dos 4º de E.S.O.

Uno de la opción A (con pocos alumnos).

Otro de la opción B (solo con parte por ser un grupo numeroso).

• Objetivos: El objetivo es analizar el aprovechamiento de los alumnos con este tipo de experiencias, así como completar con Descartes lo enseñado en el aula.
• Contenidos: "Inecuaciones con una sola incógnita. Resolución gráfica".
• Materiales: He utilizado la Unidad Didáctica realizada por mi en el curso.
• Tiempo programado: Cada curso ha estado tres sesiones de 50 minutos.
• Lugar y condiciones :Aula Atenea del centro.

Herramientas de evaluación del desarrollo de la experiencia:

• Diario :La pregunta más frecuente era "¿qué hay que hacer?". Las dificultades surgidas, dentro del aula, han sido de tipo técnico (ordenadores lentos, página que había que recargar varias veces... La mayoría de los alumnos sabían manejar el ordenador y su comportamiento ha sido muy bueno.
• Control de conocimientos: lo he realizado mediante la recogida de los ejercicios propuestos en la Unidad Didáctica. He comprobado que el grupo de la opción B ( elegí a los mejores) ha realizado los ejercicios mucho mejor que los de la opción A y ha entendido como manejar las escenas con más rapidez.
• Encuesta: Les he propuesto la siguiente encuesta

    

  	Pregunta	Respuesta
  1	¿Te gustan las matemáticas? (1-nada) y (5-mucho)
  2	¿Qué nota sueles sacar en matemáticas? (1-insuficiente) y (5-sobresaliente)
  3	¿Te interesó la experiencia cuando te la contaron? (1-nada) y (5-mucho)
  4	¿Has tenido dificultades para hacer las actividades? (1-muchas) y (5-ninguna)
  5	¿Prefieres este sistema al tradicional? (1-nada) y (5-totalmente)
  6	¿Cuánto te parece que has aprendido? (1-nada) y (5-mucho)
  7	¿Te ha gustado la experiencia? (1-nada) y (5-mucho)
  8	¿Te ha gustado trabajar en equipo? (1-nada) y (5-mucho)
  9	¿Te gustaría continuar trabajando con este método? (1-nada) y (5-mucho)
  10	¿Crees que es posible aprender las matemáticas así? (1-nada) y (5-todo)

1. Indica qué es lo que más te ha gustado de esta experiencia:
2. Indica qué es lo que menos te ha gustado de esta experiencia:
3. Indica lo qué cambiarías y lo que no cambiarías:
4. Si quieres aclarar algunas de las respuestas dadas en la tabla anterior escríbelo aquí:
5. Expresa tu valoración general o los comentarios que creas que son de interés:

Informe final:

• Descripción de la situación inicial:
  • Los grupos que han realizado la experiencia han sido dos. Un 4º de E.S.O. de la opción B (alumnos con un buen expediente académico) y un 4º de E.S.O. de la opción A (con peor expediente)
  • En cuanto a los materiales hemos dispuesto de 5 ordenadores( el resto no funcionaban), han estado 2 alumnos por ordenador.
  • Para preparar la actividad he invertido mucho tiempo. Cuando tenía alguna hora libre, el aula estaba ocupada. Cuando he podido acceder a ella me he encontrado con que muchos de los ordenadores no funcionaban o que algunas iban muy lentos. Además tenemos un sistema de reserva de aula que no ha funcionado muy bien (algún día me he encontrado ocupada el aula que yo había reservado).
  • Cada grupo ha estado tres periodos de 50 minutos.

• Descripción del desarrollo: 
  • La actitud de los alumnos ha sido bastante buena. Han estado bastante participativos. Incluso en algún caso han encontrado algún error en la escritura. He comprobado que los alumnos son reticentes a leer las introducciones y he tenido que explicarles lo que tenían que hacer. Una vez que han empezado a manejar las escenas todo ha ido sobre ruedas.
  • He notado diferencia entre los alumnos que tenían la informática de optativa y los que no la tenían.

• Resultados:

  
  Los resultados de la encuesta realizada al grupo de la opción B han sido:
   
    

  	Pregunta	Respuesta Media
  1	¿Te gustan las matemáticas? (1-nada) y (5-mucho)	3,8
  2	¿Qué nota sueles sacar en matemáticas? (1-insuficiente) y (5-sobresaliente)	4,1
  3	¿Te interesó la experiencia cuando te la contaron? (1-nada) y (5-mucho)	2,5
  4	¿Has tenido dificultades para hacer las actividades? (1-muchas) y (5-ninguna)	3,7
  5	¿Prefieres este sistema al tradicional? (1-nada) y (5-totalmente)	3,2
  6	¿Cuánto te parece que has aprendido? (1-nada) y (5-mucho)	3,1
  7	¿Te ha gustado la experiencia? (1-nada) y (5-mucho)	4
  8	¿Te ha gustado trabajar en equipo? (1-nada) y (5-mucho)	4,7
  9	¿Te gustaría continuar trabajando con este método? (1-nada) y (5-mucho)	3,3
  10	¿Crees que es posible aprender las matemáticas así? (1-nada) y (5-todo)	3,2

Algunas de las respuestas a las preguntas han sido:

1. Indica qué es lo que más te ha gustado de esta experiencia: Trabajar en equipo y de forma diferente. Con poco esfuerzo se resuelven inecuaciones. Mover puntos con el ratón y obtener las soluciones. Ver con facilidad las parábolas.
2. Indica qué es lo que menos te ha gustado de esta experiencia: El ordenador iba muy lento. Que ha durado poco. No me gustan mucho los ordenadores.
3. Indica lo qué cambiarías y lo que no cambiarías: Cambiaría: Trabajar en grupos de 3 en lugar de 2. No cambiaría: el trabajo en grupo. Las gráficas que están bastante bien.
4. Si quieres aclarar algunas de las respuestas dadas en la tabla anterior escríbelo aquí: Creo que con este método no es posible aprender mucho si antes no te lo han explicado por el método tradicional. Me parece que es un método más entretenido que el tradicional y aprendes igual. Creo que es perfecto combinar estos dos sistemas pues se complementan muy bien.
5. Expresa tu valoración general o los comentarios que creas que son de interés: Creo que es una buena forma de aprender, llama más la atención. Se debería probar este método, y si no funciona pues nada. Ha sido un método más relajado y no tan aburrido como el tradicional. Me parece de interés trabajar en equipo y resolver problemas con los demás. Es una manera más práctica y más divertida, pero escribiendo los ejercicios pienso que es más fácil aprender a hacerlo. Me ha ayudado a recordar cosas que ya casi había olvidado.

Los resultados de la encuesta realizada al grupo de la opción A han sido:
 
  

Algunas de las respuestas a las preguntas han sido:

1. Indica qué es lo que más te ha gustado de esta experiencia: Trabajar en grupo. Perder un día de clase normal. Me ha gustado entender las inecuaciones por este método y ver las soluciones moviendo el ratón. Poder ver el resultado gráficamente. Que hemos hecho algo diferente.
2. Indica qué es lo que menos te ha gustado de esta experiencia: Pensar y que no salga el resultado por no saber hacerlas muy bien. Que hay que hacerlo todo con el ordenador. Que era un poco lioso. Tener que copiar en una hoja las soluciones.
3. Indica lo qué cambiarías y lo que no cambiarías: Cambiaría poder hablar más. Algunas inecuaciones. Lo pondría a modo de test para ver cuantas acertábamos. Cambiaría la teoría. No cambiaría los ejercicios. Las gráficas.
4. Si quieres aclarar algunas de las respuestas dadas en la tabla anterior escríbelo aquí:
5. Expresa tu valoración general o los comentarios que creas que son de interés: Me ha gustado la experiencia. Sería bueno ir 2 o 3 veces a la semana o al mes a los ordenadores. Me ha parecido fácil.

• Comentarios a la encuesta:
  • Quiero destacar que las expectativas de la opción B (alumnos mejores) eran más bajas que las expectativas de la opción A (alumnos peores) y sin embargo la participación posterior ha sido más alta. En el primer caso han contestado todos a todas las preguntas. En el segundo caso no.

• Valoración personal: 
  • Los aspectos positivos para mi han sido comprobar que Descartes puede ser una buena herramienta de apoyo para las clases ( sobre todo de algunos contenidos difíciles para los alumnos).
  • Los aspectos negativos, las dificultades con las que me he encontrado para tenerlo todo preparado.
  • En cuanto a los alumnos he visto una predisposición muy buena a cambiar de método ( los alumnos que no han podido realizar la experiencia me piden que les lleve al ordenador). Lo que menos les ha gustado ha sido el que les mandara ejercicios para recogérselos.

Autor: Paloma Cabero Sandoval