A.- El universo.

• El universo.

• Las estrellas.

• El sistema solar.

• Medidas de longitud del universo.

B.- La tierra.

• Datos básicos de la tierra.

• Orientación de la tierra: longitud y latitud.

• Movimientos de la tierra: rotación y traslación.

• La luna.

• Movimientos y fases de la luna.

• Los eclipses.

• Estructura de la tierra: núcleo, manto, corteza, hidrosfera, atmósfera y biosfera.

C.- La materia.

• La materia.

• Las magnitudes y sus medidas.

• Mediciones de magnitudes importantes.

• Mediciones indirectas.

• Propiedades generales de la materia.

• Propiedades características de la materia.

• Estados de agregación de la materia.

• Sistemas homogéneos y heterogéneos.

D.- La materia es divisible.

• Moléculas y átomos.

• Sustancias simples y compuestas.

• Metales y no metales.

• Sustancias orgánicas e inorgánicas.

• La divisibilidad del átomo.

• Hidrógeno y Helio.

E.- La atmósfera.

• La atmósfera terrestre.

• El nitrógeno.

• El oxígeno.

• El ozono.

• El dióxido de carbono.

• La contaminación atmosférica.

F.- La Hidrosfera.

• El agua en la tierra y en otros planetas.

• El agua en la naturaleza. El ciclo del agua.

• El agua sustancia singular. Propiedades.

• Importancia del agua.

• Contaminación del agua.

 G.- La corteza terrestre.

• La superficie terrestre. Tipos de corteza.

• Composición de la corteza.

• Minerales más abundantes.

• Tipos de Rocas: magmáticas, metamórficas y sedimentarias.

• Rocas de interés industrial.

• Explotación de la rocas.

• Unidades litológicas de España.

 H.- La tierra. Un planeta habitado.

• Vida en la tierra. Factores determinantes.

• Bioelementos y biomoléculas.

• La célula. Teoría celular. Morfología y anatomía celular. Tipos de células.

• Funciones celulares: nutrición, relación y reproducción.

• Organización pluricelular.

• Principales medios ambientales: marino, dulce y terrestre.

 I.- Organismos más sencillos. Clasificación de los seres vivos.

• Clasificación de los cinco reinos.

• Virus y bacterias.

• Algas.

• Protozoos.

• Hongos y líquenes.

J.- El reino de las Plantas.

• Reino de las plantas.

• Musgos.

• Órganos vegetativos de las plantas: raíz, tallo y hojas.

• Helechos.

• La flor.

• Espermafitas: morfología y tipos.

• Botánica aplicada: el uso de las plantas.

K.- Animales invertebrados.

• Funciones vitales de los animales.

• Esponjas y Cnidarios.

• Gusanos: platelmintos, nematodos y anélidos.

• Moluscos.

• Equinodermos.

• Artrópodos.

 I.- Animales vertebrados.

• Características de vertebrados.

• Peces y Anfibios.

• Reptiles, aves y mamíferos.

• El hombre.

A.- Explorando el Universo.

• Realización de experiencias sencillas para comprender el universo.

• Observación directa del universo.

• Desarrollo de la capacidad de abstracción e interpretación de imágenes del Universo.

• Interpretación de datos sobre el Universo y el Sistema Solar.

• Representación e interpretación de diferentes escalas de medida en el Universo.

B.- Características físicas de la Tierra.

• Realización de experiencias sencillas para visualizar y comprender los procesos astronómicos.

• Observación directa con instrumentos sencillos de la luna.

• Resolución de problemas de orientación.

• Interpretación de figuras o gráficos.

• Consulta de fuentes de información diversas sobre nuestro planeta y su satélite.

• Manejo de materiales para la orientación en el terreno.

 C.- Conocimiento de la materia.

• Medición de magnitudes con diversos aparatos de medida.

• Estimación de errores cometidos en la medición de magnitudes.

• Elaboración de tablas de valores e interpretación de datos.

• Identificación de sustancias usuales según sus características y propiedades.

• Resolución de ejercicios numéricos muy sencillos.

• Análisis de modelos que explican la divisibilidad o discontinuidad de la materia.

D.- La materia es divisible.

• Identificación de sustancias simples sencillas y habituales en casa o en el entorno cercano.

• Identificación de sustancias compuestas frecuentes en la vida diaria.

• Utilización de materiales sencillos para representar la estructura molecular de las sustancias.

• Revisión en fuentes de información diversas de la importancia del hidrógeno y el helio.

 E.- La atmósfera terrestre.

• Planificación y realización de experiencias destinadas a estudiar algunas propiedades del aire.

• Diseño y realización de experiencias y tomas de datos de observaciones sobre la existencia del aire (temperatura, presión, velocidad del viento...).

• Utilización de diversos medios de comunicación para comentar los aspectos de la contaminación atmosférica y posibles soluciones al problema planteado.

F.- La hidrosfera.

• Utilización de tablas de datos sobre el agua, interpretación de dibujos y esquemas.

• Realización de experiencias sencillas para conocer las propiedades del agua.

• Resolución de problemas sobre las propiedades del agua.

• Identificación mediante esquemas de la depuración y potabilización del agua.

• Búsqueda de información sobre la contaminación del agua. Análisis del problema.

 G.- La corteza terrestre.

• Interpretación de figuras y gráficos.

• Experiencias sencillas para estudiar y observar las características de minerales y rocas.

• Observación de la disposición de las rocas en el campo directamente, con fotos o dibujos.

• Actividades que pongan de manifiesto la importancia de la explotación minera y las consecuencias de ese aprovechamiento.

 H.- La tierra, un planeta habitado.

• Realización de actividades que pongan de manifiesto las características de nuestro planeta para el desarrollo de la vida.

• Realización y observación de preparaciones microscópicas.

• Análisis de preparaciones ya confeccionadas.

• Manejo del microscopio óptico.

• Elaboración de dibujos y esquemas que ayuden a entender la realidad.

I.- Clasificación de los seres vivos: los organismos más sencillos.

• Utilización de materiales y claves sencillas para iniciar una clasificación según diversos criterios.

• Descripción de los diversos microorganismos a partir de dibujos, fotos o esquemas.

• Elaboración de dibujos esquemáticos.

• Observaciones microscópicas de microorganismos.

J.- El reino de las plantas:

• Descripción de las plantas a partir de material fresco, prensado, fotos o esquemas.

• Recolección controlada de materiales para su observación.

• Realización de dibujos, esquemas y croquis de la anatomía de las diversas formas botánicas.

• Identificación de plantas con ayuda de claves dicotómicas muy sencillas.

• Elaboración de fichas descriptivas para cada ejemplar vegetal.

K.- Los animales invertebrados.

• Observación de ejemplares en vivo, fotos, dibujos o esquemas.

• Identificación de los principales grupos taxonómicos con ayuda de claves sencillas.

• Realización de  disecciones sencillas para comprender el funcionamiento del organismo.

• Elaboración de dibujos, fichas o esquemas para cada ejemplar.

L.- Los animales vertebrados.

• Observación mediante imágenes de los principales grupos de vertebrados.

• Identificación de principales grupos con claves sencillas.

• Conocimiento de la importancia de cada animal en su biotopo.

 A.- Explorando el Universo.

• Interés por la observación del universo y el sistema solar.

• Planteamiento de dudas y preguntas relativas al conocimiento del Universo.

• Rigor en las observaciones y mediciones científicas.

• Participación responsable en los trabajos individuales o grupales sobre el tema.

• Claridad en la expresión oral y escrita relativas a los fenómenos del Universo.

 B.- Características físicas de la Tierra.

• Rigor en las observaciones y sensibilidad por la precisión en la anotación de resultados.

• Claridad y sentido estético en las presentaciones al grupo sobre el tema del que se busca información.

• Búsqueda de causas posibles ante una duda o pregunta del tema.

• Interés por el conocimiento de nuestro planeta y su futuro.

• Participación consciente y responsable en los trabajos y actividades de grupo.

 C.- Conocer la materia.

• Reconocer la importancia de los modelos para interpretar hechos reales observados.

• Fomentar el orden, cuidado y limpieza en el trabajo de laboratorio.

• Respetar las opiniones de los demás.

 D.- La materia es divisible.

• Toma de consciencia sobre la influencia de las sustancias en la vida diaria y en el progreso de un país.

• Reconocer en ejemplos de estructura atómica el carácter provisional y no dogmático de la ciencia.

 E.- La atmósfera terrestre.

• Valoración crítica de la existencia del aire y su importancia para la vida.

• Disposición favorable ante actitudes de preservación de la atmósfera, evitando la contaminación del aire.

F.- La hidrosfera.

• Valoración de la importancia del agua para los seres vivos y diversos procesos geológicos.

• Reconocimiento del fenómeno de la contaminación del agua, valoración de actitudes encaminadas a su conservación.

• Valoración de los avances de la ciencia para permitir la potabilización y depuración de las aguas.

 G.- La corteza terrestre.

• Reconocimiento de la importancia de los minerales y las rocas en nuestra vida.

• Valoración de la naturaleza como fuente de materias primas.

• Curiosidad ante las diversas zonas geológicas en nuestro país.

• Respeto al entorno.

H.- La tierra, un planeta habitado.

• Curiosidad por las causas que han permitido el desarrollo de la vida en nuestro planeta.

• Reconocimiento de la importancia de la observación del mundo viviente.

• Valorar el empleo de  la tecnología como apoyo al estudio científico.

• Desarrollo de actitudes y hábitos de trabajo precisos en el laboratorio.

 I.- La clasificación de los seres vivos: los organismos más sencillos.

• Valoración del conocimiento de los seres vivos y la biodiversidad.

• Respeto hacia todas las formas de vida.

• Reconocimiento de la importancia de estos seres vivos en nuestra vida y sobre nuestra salud.

• Capacidad de un trabajo meticuloso, preciso y exacto en el laboratorio.

 J.- El reino de las plantas.

• Interés y respeto por el mundo vegetal.

• Valoración de la diversidad vegetal.

• Rechazo de prácticas coleccionistas indiscriminadas.

• Reconocimiento de la importancia de los vegetales en nuestra vida y la del planeta.

K.- Los animales invertebrados.

• Respeto hacia todas las formas del reino animal.

• Interés por la observación y estudio del mundo animal.

• Rechazo del coleccionismo indiscriminado.

L.- Los animales vertebrados.

• Respeto hacia todas las formas del mundo vertebrado animal.

• Interés por las observaciones y el valor de cada animal en su entorno y en su ecosistema.

1. Desarrollar actitudes y hábitos de iniciación al trabajo científico.

2. Comprender la importancia de la situación de nuestro planeta en un lugar concreto del universo.

3. Comprender los movimientos de la tierra y su satélite.

4. Conocer las características y propiedades de la materia: las moléculas y los átomos.

5. Reconocer las capas y fenómenos más importantes de la atmósfera.

6. Comprender la importancia de la hidrosfera en nuestro planeta.

7. Conocer las capas de la tierra y sus propiedades más significativas.

8. Entender y conocer la morfología celular como unidad básica de vida.

9. Diferenciar y reconocer los grupos seres vivos más representativos de cada reino y sus características anatómicas más relevantes.

10. Desarrollar hábitos de trabajo en el laboratorio y en el campo.